Personnel enseignant
La formation continue est une obligation pour tous les acteurs et toutes les actrices du système éducatif. Nous avons des modules variés pour répondre à vos besoins.

Liste de nos modules de formation
Méthodes pour enseigner par compétences / transversales (SVT – Physique-Chimie)
9 jours
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La notion d’échelle (4 hres)
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La démarche d’investigation (4 hres)
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Compréhension et utilisation des consignes dans les énoncés des exercices (2 hres)
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Extraire des informations à partir de documents et construire une réponse scientifique (7 hres)
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Concevoir, réaliser une expérience et faire un compte rendu (4 hres)
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La communication scientifique (2 hre)
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Atelier : « Classes inversées »
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La pédagogie de projet
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Utilisation des outils numériques (Recherche sur Internet, vidéo-projecteur, Power-Point, Quizinière, QR code, etc.) (3 hres)
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Comment travailler en interdisciplinaire ?
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Comment intégrer l’esprit critique dans le travail en classe ?
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Organiser et aménager sa classe (4 hres)
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La différenciation pédagogique (2 hres)
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Les élèves à besoins éducatifs particuliers (7 hres)
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Les traces écrites des élèves (1 hre)
Méthodes pour enseigner par compétences/méthodes spécifiques aux sciences de la Vie et de la Terre
5 jours
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Introduction aux techniques de laboratoire et présentation de quelques matériels (2 hres)
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Réaliser une préparation microscopique, observer au microscope et réaliser un dessin d’observation (5 hres)
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Utiliser la loupe binoculaire (1 hre)
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Comment légender et titrer (2 hres)
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Construire un schéma (2 hres)
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Différence entre un croquis, un schéma et un dessin d’observation (3 hres)
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Lire et construire un tableau (3 hres)
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Analyser et construire un graphique (4 hres)
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Évaluation des apprentissages en SVT (4 hres)
Les travaux pratiques en SVT
3 jours
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TP1 : Sortie sur la cour de l’établissement (3 hre) : Description du paysage et classification des éléments biologiques
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(2 hres) TP2 : Observation de cellules en mitose
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(2 hres) TP3 : Lien de parenté entre les champignons, les animaux et les végétaux terrestres – Mise en évidence de l’amidon dans la pomme de Terre, mise en évidence du glycogène dans le foie de … et mise en évidence de l’une de ces substances dans le pied de champignons
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(2 hres) TP4 : Calcul de densité de la croûte océanique, de la croûte continentale et du manteau
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(2hres) TP5 : Dissection de l’appareil respiratoire de porc
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(2hres) TP6 : La composition physico-chimique du sol
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(2 hres) TP7 : Dissection de l’œil de Bœuf ou de chèvre
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(2 hres) TP8 : Expression, Stabilité et variation du patrimoine génétique ». Ex. : La reproduction conforme de la cellule et la réplication de l’ADN
Pratiques de présentation de cours
1 jour
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Présentation des cours préparés par groupe en utilisant l’approche par compétence et la démarche expérimentale (4 hres en fonction du nombre de participants)
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Présentation des cours préparés par groupe en privilégiant l'utilisant des outils numériques (3 hres en fonction du nombre de participants)
Pédagogie universitaire : renforcement des habiletés professionnelles
2 jours
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Les notions vous seront precisées sous peu.
Gestion de classe pléthorique et création d'un milieu d'apprentissage
2 jours
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Les notions vous seront precisées sous peu.
Évaluation et retour sur la formation
1 jour
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Évaluation des acquis d’apprentissage (3 hres)
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Test (ou évaluation) écrit (te) sur les notions vues pendant toute la formation (4 hres)
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Retour sur la formation (1 hre)
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Évaluation de la formation par les participants.tes (1 hre)
A noter que vous n’êtes pas obligé de prendre tous les modules. Choisissez en fonction de vos moyens et de vos besoins.