Les critères faisant de nos manuels scolaires des manuels de qualité

Publié le 22-02-2021 | Éditions JPL



Le manuel scolaire un outil pédagogique important. Il joue le rôle de médiateur entre les notions enseignées en classe et les parents qui peuvent mieux accompagner et suivre l’apprentissage de leurs enfants. En effet, son utilité dans l’amélioration de la qualité de l’éducation est reconnue mondialement, surtout dans les pays à faibles moyens économiques où le budget alloué à l’éducation ne peut pas répondre à tous les besoins. Pour Seguin (1989), une amélioration dans la fourniture de manuels scolaires aux écoles a une influence positive sur le rendement scolaire. Pour Gerard (1993) et Roegiers (1935), les manuels scolaires sont « intentionnellement structurés pour s’inscrire dans un processus d’apprentissage en vue d’en améliorer l’efficacité. Ces auteurs sont cités par Atfa Memaï et Abla Rouag, dans leur article intitulé « Le manuel scolaire : Au-delà de l’outil pédagogique, l’objet politico-social ». Le manuel est un outil de travail en classe et à la maison qui organise les connaissances selon une méthodologie permettant aux élèves de découvrir, d’apprendre et de comprendre de nouvelles notions. Il aide les enseignants à gérer plus facilement leurs cours, notamment en leur donnent un ensemble d’activités et une banque d’exercices. Il leur donne aussi des informations scientifiques et générales et renforce leur formation pédagogique. Les Éditions JPL, maison d’édition haïtienne spécialisée dans les manuels scolaires, édite des manuels dont les qualités sont reconnues pas toute la communauté scolaire haïtienne. En voici quelques-unes :


1) Les contenus de nos manuels sont fiables. Ils sont conformes au programme du Ministère de l’Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFP).


2) Nos manuels sont lisibles et totalement en couleur. Les explications sont claires. Ce qui permet aux utilisateurs (enseignants et élèves) de comprendre les notions facilement.


3) Nos manuels sont connectés à internet. Les élèves y trouveront des codes QR et des liens internet leur redirigeant vers nos ressources numériques. Ils pourront ainsi travailler en toute autonomie.


4) Nos manuels facilitent l’application de la démarche expérimentale et de l’approche par compétence. Avec nos manuels, les élèves ne peuvent pas rester passifs, nous proposons une série d’activités qui leur permettront de travailler, de développer leurs compétences. Pae exemple, ils guident les élèves vers des activités de recherches (observations, expérimentations, documentations, modélisation). Ils leur permettent donc d’être les acteurs principaux de la construction active de leurs savoirs.


5) Nos manuels prennent en compte l’ouverture sur les réalités quotidiennes, les problèmes d’actualité, les enjeux contemporains de la planète.


6) Nos manuels tiennent compte des différents types d’intelligence (visuelle, logico-mathématique, verbale, …) et qui proposent, de ce fait, différents types d’explications, différents types d’exercices. Ils anticipent sur d’éventuelles difficultés des élèves. L’une des qualités les plus importantes est que nos manuels sont cohérents horizontalement (ils respectent une logique et une progression dans les notions, établissent des liens entre les notions) et verticalement (ils établissent des liens entre les différentes années d’un même cycle).

7) Nos manuels permettent aux élèves de faire leurs propres découvertes, de construire les notions et de se construire aussi.


8) Nos manuels éveillent la curiosité chez les élèves, ils sont présentés de manière claire, pratique et agréable. Les notions sont supportées par des visuels tels que des graphiques (histogrammes, schémas, …), des photos, …


9) Les différentes parties sont séparées pour éviter que les élèves mélangent tout.


10) Au début du livre, il y a le mode d’emploi, les explications pour pouvoir utiliser les codes QR, le sommaire. Au début de chaque chapitre, ils présentent des situations déclenchantes, une introduction et une problématique. Chaque unité (qui est une séance de travail) commence par une introduction, la problématique de la notion qui va être traitée. Elle contient des documents qui doivent être exploités par les élèves, des mots de vocabulaire pour les aider à comprendre les documents plus facilement, les compétences attendues ou le guide d’exploitation leur permettant d’exploiter les documents présentés. À la fin de chaque chapitre, il y a une synthèse, l’essentiel du cours à mémoriser, des exercices qui tiennent comptent des différents niveaux de compétences attendus. À la fin du manuel, il y a un lexique (dictionnaire succinct).

11) Dans la mesure du possible, nos manuels sont adaptés à toutes les catégories d’élèves : faibles, moyens et forts.


12) Nos manuels sont écrits par des spécialistes en la matière, des enseignants et enseignantes, des spécialistes de l’apprentissage, …


13) Nos manuels sont écrits dans un format standard et adapté au secondaire rénové et au contexte haïtien. Ils ont une mise en page esthétique et fonctionnelle (harmonie, cohérence, points de repère propres à susciter la curiosité). Ils sont très robustes aussi, ce qui fait qu’ils sont durables, ils ne seront pas déchirés trop vite.


14) Nos manuels respectent les lois nationales. Néanmoins, ils créent des situations de débats qui permettent donc aux élèves de développer leur esprit critique. Ils évitent les stéréotypes, les valeurs immorales.


Choisissez la qualité !






Sources :

Dictionnaire de pédagogie Larousse-Bordas 1996Le Robert du XXe Siècle

www.enseignement.be/download.php?do_id=5970

www.ancp.info/images/ancp/comm_Peda-Form/Metier/.../choisir_un_manuel.pdf

Atfa Memaï et Abla Rouag : https://doi.org/10.4000/edso.2014




Publié le 22-02-2021 | Éditions JPL

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